《杨氏之子》教学设计2
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作者:hongzhuchuncan 上传者：hongzhuchuncan 日期：21-05-21 |
21《杨氏之子》
教学目标：
1.认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2.能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
3.感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
教学过程：
一、导入新课并解题。
我们以前学过《守株待兔》《精卫填海》《亡羊补牢》《司马光》《王戎不取道旁李》......这类文章，从语言特点上来说有一个相同点，一般统称为文言文。
其中《司马光》《王戎不取道旁李》这两课还有相同的地方：1.都是出自《世说新语》，2.都是讲的一个聪明小孩的故事。
今天，咱们再来学习一篇出自《世说新语》的关于聪明小孩故事的文言文──杨氏之子（生齐读课题，师板书）。
师：下面请大家边读边跟老师一块写课题——杨氏之子。（提醒：同学们跟写并注意观察笔顺笔画）
师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的孩子。）
二、处理生字词
师：在昨天的预习中，老师要求同学们认读生字，下面检查一下同学们的掌握情况。首先我们来做一个猜字的游戏，看看谁能猜出这个字。师出示PPT
师：这个字在其演变的过程中，不仅字形发生了变化，表意也发生了变化，由最初的捕捉鸟兽的工具，演化为鸟或鸟兽的意思。
师：在本课中，这个字不仅要会认，还要会写。请同学们用心观察这个字，出示PPT，说一说我们在规范书写这个字时应注意哪些方面？
指导书写。
师边板书边讲解边让学生伸出手来跟写。
要求学生准备好的田字格中认真书写1遍，然后同桌互评。出示互评的标准PPT。写完并且达标的同学，用你端正的坐姿低声朗读课文的形式告诉老师；未达标的，依据同桌的点评再写一遍，力争达标。（提醒同学们注意书写的姿势）
反馈：3点都达标的举手。
在看来还有部分同学书写没有达标，希望你们今后要注意养成仔细观察、用心做事的好习惯！
生字词看来掌握的很棒了！要学习一篇文言文，首先要能读准字音、读畅句子。下面，老师来检查一下同学们的预习情况
二、 初读课文、读通课文
1.检查读。指1—2生读，点评。齐读。同桌互检读。
2.重点指导读。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
刚才听同学们在读的时候，我觉得仅仅读准字音，读顺畅了还不够。文中有一个稍长点的句子，将此句师生PK读（出示PPT）
师生挑战，（你们能听出老师读的和同学们读的有什么不同吗？知道老师为什么这样读吗？）（停顿）对，读的时候要特别注意词语与词语、句子与句子之间的停顿。
引领学生体验读。
因此，你如果也要想向老师一样读得有停顿，首先就要确理解文意。
那么，从你的文言文学习经历来说，你学会了或者总结出了哪些理解文意的方法？（看注释、看插图、联系上下文、借住工具书）
三、理解文意
（一）同桌合作，疏通文意。
下面我们借鉴这些聪明同学分享的好方法，先自己疏通文意，后同桌合作，一人讲另一人补充、纠错。早完成的再换过来互讲，有问题的举手示意问老师。
（二）讲故事展示：谁能根据自己的理解，把这个故事讲给大家听听。（1-2名）
看来咱同学们对文意理解比较到位了。文中还有一个长句，看谁能读出这一句的味道。
处理“儿应声答曰”句的朗读。PPT出示。
这一句同学们读得很正确、流利了。
四、研读课文，感悟精妙。
1.文中说“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。文中哪句最能表现出杨氏子的“甚聪慧”呢？试做分析。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（品味词语：应-机智 孔姓-聪惠 夫子-知礼 教师相机板书：聪慧 知礼）
3.如果我们去掉“未闻”直接说“孔雀非夫子家禽” ，同学们语气、表达效果上辨析一下有何异同？（教师相机板书：风趣）
“孔雀是夫子家禽”，也是利用姓做文章，虽能表现出杨氏子的聪明，但语言生硬，不礼貌。而杨氏子加了“未闻”一词就精妙多了：用否定的形式婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅不是我家的果，请您知道这个道理”这个意思，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的幽默风趣。
五、拓展延伸。
1.由此可见，杨氏子是一个聪明、知礼、语言幽默风趣的好孩子。请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话后会有什么反应（或孔君平听了杨氏子的这句话后会有什么表情？会怎么说呢？）？
（孔君平听了杨氏子的回答，一愣。暗想：我原本是想借“杨梅”的“杨”和姓杨的“杨”字一样来考考这个孩子是不是真聪明，没想到他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说“耳闻杨氏子甚聪慧，今日一辩，果然名不虚传啊！”）
2.谁能用文言文的形式表述孔君平的反应？
（孔一愣，继而笑道“汝甚聪慧，果名不虚传，此乃可造之材！孺子可教也”）
六、熟读成诵。
杨氏子的聪慧、知礼、风趣，的确让人赞叹。下面请同学们再读文章，要求读出你对杨氏子的赞美之情。
学生练读或展示读或师范读或师生试背课文。
六、课堂小结，布置作业。 | |
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《杨氏之子》教学设计2 |
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hongzhuchuncan |
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