《放下你的鞭子》教学设计4
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作者: 上传者：admin 日期：15-01-07 |
教学目标
1、知识与技能：把握课文的内容和结构；体味戏剧语言的特色。
2、过程与方法：以学生自学为主，教师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特
点，剖析文章内涵。最后进行课本剧训练，培养学生的想像力和理解力。
3、 情感、态度与价值观：了解它的历史意义，牢记父辈在外敌侵略下的遭遇，为振兴中华，富国强民而努力。
教学重点
1、把握文章脉络，明晰故事情节的发展。
2、了解一定的历史背景。
3、体会课文主题：反抗压迫，争取幸福。
教学难点
1、理解作者在文中流露出来的反抗精神。
2、领会作者在故事结构、情节编排上的用心。
教学过程
一、 检查预习：
1、谁能向同学们介绍一下“九?一八事变”？
2、归纳：
即日本帝国主义大规模武装侵略中国东北事件。 1931年9月18日，日本驻在中国东北境内的关东军突然炮击沈阳，同时在吉林、黑龙江发动进攻。蒋介石却集中力量进行反人民的内战，对日军采取了卖国政策，命令东北军“绝对不得抵抗”，并撤至山海关内。日军在19日侵占沈阳，接着分兵侵占吉、黑等省，至1932年1月东北全境沦陷。《放下你的鞭子》是一部具有鲜明时代特色的街头剧剧本。（如果学生介绍的全面就不必重复）
3、指名概述本剧内容。
二、基础知识：
1、独幕剧：独成一幕的短剧，类似小说中的短篇小说。容量小，人物较少，情节也较简单，往往通过一个生活片段，集中反映具有重大意义的主题，表现尖锐的矛盾冲突。独幕剧的结构紧凑，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，发展和解决矛盾。情节的基本部分——开端、发展、高潮、结局都应当在一定时间和空间内完成。
2、街头剧：又称广场剧。不受舞台和剧场条件限制，适合街头、广场宣传演出的戏剧形式。我国抗日战争时期流行较广，多以群众关心的政治斗争为题材，常能鼓动群众，使观众在感情上与演出者融为一体。
三、默读课文：联系历史课，了解1931年“九?一八”前后的历史情况，特别是东北人民的不幸遭遇。
思考：
1、卖艺人为什麽把自己的亲生女儿香姐说成是从苏州买来的？
2、青工先后提了多少问题？这些问题对展开剧情，刻画人物性格起什麽作用？
四、分角色朗读，体会人物对话，分析人物性格，为演出作准备。
1、卖艺汉：一位从东北沈阳沿途卖艺流落到上海的街头艺人。他原本是一个善良、正直、慈爱的人。由于战争造成的背井离乡，饥寒交迫，使他丧失了善良、慈爱的性格特点，变得暴躁，“疯狂”了。但青工的责问，女儿的诉说使他悔恨莫及，又恢复了原来的性格，把一切痛苦、灾难、不幸变成了对日本帝国主义的愤怒和谴责——因为这是造成一切苦痛的真正原因。
2、香姐：一个天真、标志的姑娘。她伴随父亲漂流街头整整六年，受苦遭罪，忍饥挨饿，并不怨父亲，更可贵的是：她十分理解、体谅父亲。她的血泪申诉是全剧剧情转折的关键，把全剧推向了高潮。
3、青工：是一个有觉悟，爱憎分明，为人憨厚正直，敢于仗义相助的工人阶级中的先进分子，是上海无数有觉悟的产业工人的代表。全剧通过他的提问，揭示出造成卖艺汉父女和东北广大劳动人民痛苦的根源。他的分析使全剧高潮形成。全场观众高呼口号，从而突出了全剧的主题。
五、排练演出。各组准备，派代表六人上台演出。在实践中让学生体会剧本特点。
要求：1、抓住主要的，有代表性的句子，用个性化的语言，反映人物性格。
2、态度要严肃认真，联系时代背景，体会人物的思想感情。
六、集体评议。教师小结。
通过学习，我们不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的幸福生活，而且明白了幸福要靠自己去斗争、去争取。最后进行的小作文训练，培养了学生的想像力和理解力。
七随堂练习设计
1、用下列词语造句。俏皮 作揖 暴躁 聪明伶俐 顶呱呱 糟蹋 鲁莽 掩面
南腔北调 生吞活剥 献丑 感激不尽
2、古语说：“仓禀实而知礼节”，请谈谈你的看法。
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