福楼拜家的星期天（第一课时)听课笔记
2012年3月26日上午第3节 103班 语文 Z老师
9：11 检查学生学案完成情况(3分钟)
1.重点词语，戏谑
2.理清文章结构
9：14 带学生学习本课目标（2分钟）
9：16 小组合作完成：引导材料中的表格，教师告诉学生在表格中加上“动作”一列。（12分钟）
9：28 小组汇报（19分钟）
组一：福楼拜
蓝色大眼睛，大胡须
用一块很薄的红纱毯盖
时而激情满怀
嗓音洪亮
教师请学生归纳其性格
生回答：思想深刻，师补充：博学睿智，并板书
9：36 组二：屠格涅夫
白皙的脸
“仰坐”一句
非凡的魅力和极大的趣味
教师请学生归纳其性格
生回答：剥削，师追问：还有什么？并引导学生注意四个人的年龄。
生回答：和蔼
师明确：沉稳、老年持重（板书）
9：41 组三：都德
头小，浓密卷发
归纳性格：活跃（板书）
9：43 组四：左拉
中等身材，微微发胖
一进来就歪坐在沙发上
9：47 汇报结束，教师小结：博学睿智是他们的共同特征
9：48 文章初了运用描写之外，还有什么？
9：50 下课（无当堂检测）
2012年3月26日上午第5节 102班 语文 Q老师
11：21 检查学生学案完成情况(6分钟)
1.生1去黑板写词语荒谬的读音，教师提示戏谑的读音
2.文学常识天空，分组齐读汇报答案
3.理清结构，由第6组回答
11：27 齐读本课学习目标(1分钟)
11：28 小组合作学习引导材料
教师要求：1.增加“动作”一列 2.小组分工，如分别找肖像、动作、语言
11：29 学生开始合作(12分钟)，教师板书课题及表格(3分钟)
11：32 教师板书表格完毕，下讲台巡视并指导个小组学习情况
11：41 小组汇报(14分钟)
生1：福楼拜（肖像、语言）
教师引导学生注意比喻、夸张等修辞的运用，并给出课堂学习效果评价
生2：福楼拜（动作）
师板书“跨”“握手”“拍打”，再次追问所用修辞
生3：补充关于福楼拜的语言、动作描写
生4：屠格涅夫（肖像、语言、动作）
师板书：白皙的脸、仰坐
生5：补充屠格涅夫和左拉的语言描写
生6：都德（肖像、语言、动作）
肖像：头、发、胡须
语言：南方口音
动作：捋、举止、手势
师板书
生7：左拉的肖像（身材、面庞、鼻子、胡子、眼睛、唇沟）
生8：左拉的动作，第7段，教师让学生做抓“脚踝”，提示“踝”字读音
生9：补充都德的语言描写
11：55 教师完成除性格以外的所有表格填空的板书
11：57 教师引导学生思考：对每个人物的秒，作者是如何有所侧重的？
师明确：屠格涅夫是语言，都德是肖像和语言。
11：58 教师引导学生评析都德的外貌描写
示例：“他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的光”
训练：你怎样描写《快乐大本营》中顾海涛的眼睛？
12：00 再看左拉侧重于肖像
回去总结一下这些人物的性格特点
12：01 下课（无当堂检测） |