抓住闪光点，激发主动性
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作者:wbz2008 上传者：admin 日期：09-07-05 |
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抓住闪光点，激发主动性
商水县希望中学 王丙周
在学生取得成绩时，班主任需要及时发现并给予肯定，激发他们 “更上一层楼”，适时表扬对于学生方方面面的发展起着举足轻重的作用，善于运用表扬艺术，可激发学生在成长过程中的各种积极因素。
书信交流，增强学生信心。
表扬信：每周根据学生在纪律学习考勤生活上的表现写一封热情洋溢简短的表扬信，让学生带给家长。在班级或学校举行的某些活动中，在某些事情中表现出色的学生，我都以书信的形式通知其家长。这样，学生的每一点进步都会得到学生家长的认可，他们可随时发现自己的闪光点，更加主动的去迎接每次挑战。如学生袁彩虹在第一次月考中，取得比上次考试进步十多名的好成绩。我就以此为由写一封表扬信，给其家长，该同学从此更加塌实，并向我报了决心，争取在期中考试时再进步五个名次。
总结信：欺中期末考试后，结合班内一些情况，如有的学生每次的考试成绩，每个同学的进步，平时表现积极的同学，在总结信中都会得到表扬，让学生感觉到自己在班内的位置，让每个学生体会到自己所在的班级在学校阶段中所占的位置，为自己拥有一个积极向上的班级体而感到自豪，如：我学生王建伟性格内向，寡言少语。但在一次朗读比赛中却积极参加并获了奖，我就以此为契机，在班级总结中给予表扬，使他受到了很大鼓舞，在上期初三抽考中我班华方圆取得了全县第一的好成绩
适机对话，加强师生理解
开学初，我让每一个同学准备一个“师生对话本”，学生可在此倾诉自己的烦恼，对班级的管理意见，需要请教老师的生活琐事，通过此举，同学们异常兴奋，各抒己见，达到学校管理，笑到自己遇到的矛盾纠纷。有同学之间的友谊，有师生之间的真情，真可谓包罗万象，我就根据情况，回复一封，既增进师生感情，又加强互相理解，如我班学生袁雪杰，应在一次考试中考了56分的成绩，以学不会为由产生辍学念头，在对话本中几次诉说，我就这样回复：“人生不是一帆风顺的，一点小小的挫折算得了什么，不要小看自己，谨记：坚持到底，就是胜利。”
定期活动，展现自我，培养学习兴趣
为了激起同学们的荣誉感，让学生发现自己的优点，经常在班内举行一些活动大有益处，可激发同学们的参与和竞争意识，在活动中，学生有了兴趣有了热情，逐步点燃了自身智慧的火花。如：开学初举行的书法比赛，就使班内书法热的高潮，大部分同学在作业中书写认真，提高很快，再一次诗歌朗读比赛中，从外地刚转来的国二伟同学，有一些普通话功底，一听说朗读比赛，正是喜出望外，踊跃参加，积极准备，还有演讲比赛，拔河比赛，智力游戏等，尽量从多方面挖掘学生的亮点，使他们在热情参与中得到锻炼，受到启发，尽儿培养学生的学习兴趣。
师生互写，展现班级风采
对于同学的一言一行，班主任都要仔细观察，对于版内的好人好事，班主任把其写成文章在班内宣读，也不失为上策，一方面可鼓励学生平时观察生活，为以后的写作提供丰富的写作素材。另一方面，还可以鼓励在文中出现的同学。如我班学生杨会会，任二组组长，再一次值日过程中，又一次教室的地没有打扫，吃罢早饭，遭到同学的非议，身为组长的杨慧慧在下次值日中，她一马当先，让其他同学离开，自己一人承担扫地的任务，结果得来同学的一致好评，为二组挽回了局面。我就以此为素材写下值日一文，在同学们之间树立了一个责任心强的好组长。对于同学们的发现也可写在日记本上，写得好的可有组长推荐在班内读，这样一来班风大有转变，同学们的写作素材也与日俱增。
遵循多谈优点的原则，可让学生内心明白，自己的一点点劳动，所取得的一点点成绩，都会让老师注意到了，让学生体会到自身的价值，更加有力的促进了学生的学习兴趣。
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