一、导入：

教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成

出示3幅有关瀑布的照片，请学生判断哪幅为“壶口瀑布”

 

请你用一个词语，描绘一下3幅中你最喜欢的那幅照片，或你在看到照片后的感觉。

倾听教师介绍。

 

在教师的指导下，思考，作出自己的判断。

 

学生思考，表达自己初步感受。

 

 

 

培养学生捕捉信息能力，并活跃课堂气氛。

训练学生语言表达能力，同时也为下个环节作准备。

二、初读

课文

请学生快速默读全文，并思考全文写了什么内容？（两次看瀑布、抓住“水”）

学生速读文章，回答。

 

 

初步熟悉课文，了解文章大致结构与内容。

三、品读两次看瀑布

教师放手让学生在从两次看瀑布文中圈划批注相关描写“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界）

学生从两次看瀑布的部分中，寻找相关语句，反复品读，体会作者的感受。

培养学生通过“读”、“思”去读通文本，读懂作者的习惯。

 

四、生发

议论：

在你读了文章，体会了作者的感悟后，相信你的感受已经与开始时有所不同。请你用几句话加以表达。

结合自己的阅读感受，学生写作。

 

班内交流。

承接上一环节，使学生理清思路，并训练学生表达。

五、出示

结尾

教师出示原文结尾，问：你觉得在作者仅仅还是在谈人生的哲理吗？

学生大声朗读体会。

通过教师的指导点拨，使学生的认识跃升一个层次。