《环球城市 风行绿墙》教学实录

时间：2005年12月8日上午第3节
班级：连江三中初三（1）班（借班上课）
教材：苏教版九年级（上册）语文第二十四课
执教老师：贺品忠
整理评点：郭庭平

一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，听说你们班各项成绩都很棒，是吗？
生：（稀稀疏疏地回答）“是。”
师：要自信，大声点回答！
生：（整齐有力）“是！”
师：课前分发给同学们传阅的是几幅关于“绿墙”的图片，有的是参天大树组成的一道绿色屏障，有的是郁郁葱葱的權木组成的女墙，有的是绿草鲜花构成的分界，但是远不及今天要学的《环球城市 风行绿墙》课文中提到的“绿墙”美。（教师板书：绿墙）

二、依题圈点，整体感知
师：下面请同学们快速阅读课文，在文中圈点勾划出下列问题的答案。
（出示小黑板：1、什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙？2、中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？3、本文作者的观点是什么？）
（学生自读课文，在文中圈点答案。老师巡视。）
师：大部分同学已完成任务，我们来交流一下，请同学大胆发言。
生1：“绿墙”就是“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。
师：对，这在文中第四自然段。请另一名同学回答文中列举了哪些城市的绿墙。
生2：巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、突尼斯、华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。
师：日本不是城市，应说日本有的城市。这么多的城市，正如标题中的哪个词组？
生：（齐说）环球城市。
（教师板书：环球城市）
师：谁来回答第2个问题？
生3：外观：中国围墙是封闭的，外国围墙是开放美观的“绿墙”。材料：中国围墙以钢筋、水泥、砖石为主，外国围墙以各种物为主。功能：中国围墙追求传统的安全、分界，外国围墙绿化美化市容市貌、减噪防尘、净化空气、调节温度、挡住风沙、划分户界。
师：回答得相当好，有没有同学补充？
生4：功能方面不但占地少，而且省料省钱。
师：还有吗？
生5：“绿色围墙”还具有观赏性，开阔人的视野，使人感到舒畅、轻松和愉快等功能。
师：这两位同学看书很仔细，归纳得很全面。那作者的观点呢？
生6：作者观点：以绿墙代替砖墙是时代的需要，是开放的需要，也是美化我们的家园，保护生态环境，改善居住条件的需要。
师：概括地说，就是提倡什么？
生7：提倡绿墙。
师：这和标题中的哪个词组相呼应？
生：（齐说）风行绿墙。（教师板书：“风行”，补齐课题）

三、要点批注，一比高低
师：本文是说明文，文章运用的说明方法和文章的语言比较有特色，现在我们主要抓住这两点来学习。请再读课文，在文章右边空白处围绕这两个问题作批注。问题是：1、文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。2、课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。等下交流时分男女生两组竞赛，哪一方答对的题多，答的题面广就算取胜。
师：通过前面两课的学习，我们已初步掌握批注的方法，现在先复习批注要点。（教师板书：1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明。）要求大家批注时注意这几点。
（学生边阅读边批注，教师巡视。）
师：下面我们来看看双方的批注情况。还是女生优先吧。
女生1：第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。（批注情况：数字下加“。”，旁注好处。）
师：说明方法和说明语言两方面内容都答到，很全面。
男生1：第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。（批注情况：“据”“不完全”下加“。”）
师：好，一比一。
女生2：第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。（批注情况：本段前加“△”）
男生2：每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。（批注情况：“左右”下加“。”）
女生3：第一段用列数字的说明方法，将中国围墙之长，占地之多，浪费之大说得很明了，为外国绿色围墙的出现作铺垫。（批注情况：数字下加“。”，旁注作用。）
男生3：用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比，更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。
师：本文是说明文，对比的说明方法应称为“作比较”，“对比论证”是议论文的论证方式。
女生4：“围墙虽具有安全、分界的功能，但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密，说明有作用，但作用已不大。（批注情况：“多大”下加“。”）
男生4：“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。（批注情况：“最”与“首推下加“。”，旁注具体分析。）
女生5：第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。（批注情况：本段前加“△”）
男生5：“所谓‘绿色围墙’，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释，简洁准确地说明何为绿墙。（批注情况：本句话划“       ”）
师：分析得很到位，很正确。男女生你一言我一语，交流很热烈，
女生6：“建筑物在‘围墙’内若隐若现，既不损坏城市的环境整体美，也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美，用词形象。（批注情况：“若隐若现”下加“。”）
男生6：“欲攻之，欲窃之，岂在乎一墙之隔。”说明文中穿插文言语句，增强文章的情趣性。（批注情况：本句话划“       ”）
师：这句话引用在这里，同时也为说理增强说服力。
女生7：第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。（批注情况：本段前加“△”，“壮观”下加“。”，旁注作用。）
男生7：文中第六段最后两句，运用了列数字和举例子的说明方法突出巴西城市的绿化效果。（批注情况：这两句话划“       ”）
女生8：“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣。（批注情况：本句话划“       ”“绿”下加“。”）
男生8：第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的空洞向外，里面种植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，真是一墙青菜，满门鲜花。”这一小段生动活泼，既是准确的说明，又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态，“怒放”一词写出花的数量之多，也写出花那生机盎然的情态。（批注情况：这一小段话划“       ”，旁注用词的妙处。）
师：两位同学真了不起，挖掘很准。还有“垂挂”一词也是注重形态，“一墙青菜，满门鲜花”运用对偶，写出美丽的景致，这一小段的确情趣横生。
师：还有同学回答吗？看样子没有了，真是势均力敌，打个平手。从今天批注情况看，大家圈点做得较好，批注不尽人意，主要是许多同学没做批注，其次是做的批注不够简明扼要，希望引起大家的注意。

四、拓展迁移，强化训练
师：接下来我们用刚才的学法给文章《二十一世纪的家——绿色住宅》作批注。可着重从说明方法和说明语言上作分析，当然也允许提到其它方面。
（分发印好的练习，一人一张，学生练习，教师巡视。）
    师：好，交流一下，相信大家的发言也像刚才那样精彩。这下男生先来。
男生1：“日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，使100万户的居民可以依靠太阳能发电设备给自己提供足够的电力。”用列数字的方法，精确说明日本的具体计划和所要达到的目标。（批注情况：数字下加“。”，并有评点。）
女生1：“这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。”举例子说明澳洲的城市对绿的喜爱。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。）
男生2：“据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物，可供一个中等城市的人口在上面居住。”运用举例子和列数字的说明方法，准确说明了“摩天城市”的优越性。（批注情况：本句前加“△”数字下加“。”，并有评点。）
女生2：“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物。”“充分”表程度，点出语言的准确性。（批注情况：“充分”下加“。”，并有评点。）
师：好，分析语言的特点了。
男生3：“如果你是个‘小气鬼’”，“小气鬼”体现本文语言有情趣。（批注情况：“小气鬼”下加“。”，并有评点。）
女生3：“而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚‘绿礼’；15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。”这里体现了澳洲政府及人民对绿的喜爱，澳洲政府对种植绿色植物的支持和重视，“绿礼”一词富有情趣。（批注情况：本句前加“△”“绿礼”下加“。”，并有评点。）
师：不仅批注语言，也提到了文章的内容。
男生4：“日本早从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立‘个人住宅太阳能发电补助制度’，对个人住宅太阳能发电设备给予50％的财政补贴。“说明日本政府对太阳能发电普及的重视，也强调了开发太阳能对节约能源的益处。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。）
女生4：“德国柏林的新议会大厦也采取了‘绿色建筑’设计，所有房间都可以自然通风，冬暖夏凉，而其中消耗的能源，98%都来自太阳能。也有人提出以后要住在‘摩天城市’，来解决越来越拥挤的人口问题。”说明了采取“绿色建筑”对美化净化城市，保护生态环境的作用，同时也给我们启示，这是解决我国人口问题的好方法。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。）
师：批注到了给我们的启示，有切实感受，很好。
男生5：“二十一世纪的住宅花样繁多，适合各种不同人的需求。”“花样繁多”开篇即说明了二十一世纪房屋的多样性，这段为下文各种房子的出现作总起与铺垫作用。 （批注情况：本段前加“☆”“花样繁多”下加“。”，并有评点。）
师：这位同学分析了段落的作用。 对段落进行批注。接着回答。      
男生6：“从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。”从这句话可以看出澳洲的“生态住宅”的设计与“绿”的协调性。（批注情况：本句前加“△”，并有评点。）
男生7：“如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的‘生态住宅’”。第三段的开头这一句采用了“导游式”的解说词，使文章更能引人入胜。（批注情况：这一句话划“       ” ，并有评点。）
师：大家批注内容的范围已扩大很多了，而且能做好圈点批注，看来这节课收获不小。

五、课堂总结，作业布置
师：这节课大家的表现太棒了，希望大家以后给文章作批注的时候记住这四个要点：1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明。
师：本节课主要学习旁批，课后试比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点，学写总批。我相信大家一定写得更好。
师：下课，同学们再见。

[附]
二十一世纪的家——绿色住宅
二十一世纪的住宅花样繁多，适合各种不同人的需求。           
如果你是个“小气鬼”，请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦，使100万户的居民可以依靠太阳能发电设备给自己提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议，白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司，晚上或阴雨天气可以从电力公司的电网购买电力，到一定时间进行结算。日本早从1994年开始促进普及太阳能发电，并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”，对个人住宅太阳能发电设备给予50％的财政补贴。2001年财政用于个人购买太阳能发电设备的补贴预算达160亿日元。
如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”。这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋，其特点是充分利用一切空间栽种各种植物，室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物，室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看，整个房屋与周围地面连成一体，完全变成绿色。预计本世纪中期将全面普及“绿屋”，澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市。而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚“绿礼”：15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日，由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。
德国柏林的新议会大厦也采取了“绿色建筑”设计，所有房间都可以自然通风，冬暖夏凉，而其中消耗的能源，98％都来自太阳能。也有人提出以后要住在“摩天城市”，来解决越来越拥挤的人口问题。学者们说，这种城市其实就是一座高达千米以上的摩天大楼。据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物，可供一个中等城市的人口在上面居住。
总的来说，二十一世纪人类会有更个性化的住处，因此我们必须保持足够的想象力，让自己住得舒服，住得有新鲜感。

[教学反思]
本课型为略读课，教材处理得当是教学设计的关键。这节课抓住本篇说明文最突出的要点进行教学，一是说明方法的运用，一是语言的分析。结合这两点突出本单元学会批注这一训练重点，从教材到拓展延伸，学生多次得到训练，教学效果较好。
虽然是略读文，但是教学的重点绝不能略教，经过前面两篇精读文的训练，学生对批注应该有较深刻的认识，但知识技能的习得并非一学就会，教师一点学生即能明白，所以在略读文教学中教师依然要做适时的点拨与矫正，让学生在反复训练中得到巩固。如果有条件，把学生的批注投影出来师生共同分析交流，效果会更好。
学生群体的智慧是无止境的，这样的课，教师备课一定要深入、细致，要有一定的积累才能应对学生的提问与回答。再者，如果教学激励工作做得好，将会进一步提高学习的热情，更好地激发学生的潜能。
[总评]
    这节课紧紧围绕“学会读书”这个中心，很好地做到“四个结合”，为课文教学如何指导读书法作出有益的尝试。
    其一、单元教学目标与文章课型特点相结合。苏教版九年级（上）第六单元是自由读写单元，要求学生学会圈点读书法。《环球城市 风行绿墙》是说明文，属于略读课。这节课由始至终让学生采用圈点读书法，并抓住说明文的特点自读课文，把单元教学目标与文章课型特点结合起来，做到目标明确，脉络清晰，环环相扣，重点突出。
    其二、定向阅读与圈点阅读相结合。教师根据课文教学的重点，把说明方法的运用和说明语言的分析作为圈点阅读的目标，设计了相关的问题，让学生运用圈点读书法自行阅读。这种处理既有利于教学目标的完成，也有利于指导学生运用圈点读书法，待他们熟悉了这种读书法，可以再进一步进行开放性圈点读书训练。
    其三、文本阅读与迁移拓展相结合。课堂教学的第二、三环节落在文本阅读上，第四环节进行课外选文阅读，教者精选同类文章让学生进行迁移训练，而课后作业让学生比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点学写总批，则把课内课外融合起来，进一步培养学生圈点读书的习惯，真是用心良苦。
    其四、激趣与激励相结合。整节课读的是说明文，学的是圈读书法，应该说相当枯燥乏味。由于教者善于激趣，同时并举以激励，使课堂教学充满活力。第一环节创设情境以激趣，第三、四环节让男女生展开答题竞赛以增趣，在教学过程中教师不断地激励学生，充分调动学生的积极性，变枯燥为有趣，大大提高了学习的效率。
    当然，真正掌握一种读书方法，真正养成良好的读书习惯，并非一节课所能实现的，但我相信，贺老师在这节课，用他的智慧和热情引领学生学会读书，乐于读书，已为我们做出很好的示范。